老黑担蚱沉默，三土左右打量一番。笑：“这泼天的流量终于轮到我了。这是又多不靠谱的？
哈哈，终于轮到我了！”
担蚱做个鼓励的姿势：“机遇和挑战并存，你就总结一下呗，从地球碳基维度认知开始…不要怕犯错，科学就是个证伪证明真实的情况…
三土苦笑：“这不还是相对论吗？我们处在一个神奇的光速不变的小旌丽世界……
担蚱纠正：“是测距光速不变，光速不变，但是时间和空间的转换变了。
该是一个半数学半物理的小旌丽世界。
我们算到的和我们看到的不是重合的。这里小旌丽变成了具体的时空效应……
寒-冰坐标变换又让空间效应差和质量等效。”
三土苦笑：“数学算出来的物理看不见，我懂！但是数学只能算出一半来不对吧……
这里把时间和空间局限在量子场内……
你这要说时间维度是什么？
那我们对光速不变集火一次？它也是维度起源……
这里有三个意思，先是闵可夫的世界等效，也就是小旌丽恒等。这里还得包括时空背景和时空测距方块……
结论简单粗暴一点，它就像宇宙维度一样——能量最终会变成测距相关的时空效应。
运动和时空秩序相关。在我们测距内运动跟更多是时空效应导致的时空和秩序变化呢……
担蚱哈哈：“说是机遇挑战并存，你胆子就大了啊。你这解释让我想起一个笑话——你不是灵脉不通，而是天生皆通，但是被天道封闭了。
物质不是在动，而是在那个状位留影被我们看见了……比民科还民科……
是不是还有规范与时空的相互作用……
三土白眼：“若不是看见你的脸变成曾经的我，虽然很帅，但是那时候的我不是心直口快，就是井底之蛙。”
担蚱哈哈：“相由心生，在我看来你只是没上道。黑师不是说了吗，数学在这个蜂窝宇宙都是通用的……
巨人的肩膀在哪，你也得往上爬啊……
老黑摆手：“别再凑字数了。碳基人知识没有找到学习的乐趣而已……
三土点头：“让退化的大脑回到巅峰……
光速不变第二点是——在物质世界光速最快……这里有人会抬杠：是量子纠缠。但是量子纠缠得有前置状态。
就像数学的前置条件，条件越多，越不可靠……而且场也是以三波之一传递的……
结合蝗同学说的笑话，具体的物质波得分成在时空背景内，与时空秩序相关的，跟我们测距相关的物质波的形式传递。在某个方向的差异表现成电场、磁场。
这维度波只要保证时空方块……
担蚱咳嗽：“这个算是光速是测量的最快速度呗？第一个是光在任何参考系内不变。那第三呢？”
三土笑：“我都扩展了一部分了。这量子纠缠，我还得补充——场条件以光速传递传递的规范是时空秩序化的时空背景……
至于时空背景什么样，是不是也是均匀的波性，或者波粒二象性，这只要有独立的时空效应——只能计算到最小的时空效应，其实没有时间也没有空间……都是能量和虚无。
甚至能量和虚无都能通过时空描述——这也是相对论的认知前进——时空认知论吧。具体解释时间、空间是什么……
道爷我成了……能量和虚无具现化了。那么交织起来的电磁场。能打死所有学化学的…时空秩序之间是时间空间效应差异，也是电磁交织场…
化学的棍子要不砸我的脚了……
担蚱叹气：“这在地球，你得成精神病了吧？你是要证明精神小伙不一定都是废物吗？
看来你也也就这两条了……
把光定义在一个极限的时空转换或者具现而已。要是相对性转过来，可就是这个速度是光背景，背景不动的时空方块。区别在我们怎么看它们而已……
首先、其次、第三。没个第三，总感觉别扭？”三土笑：“那我找个第三。光速不变的第三点，因为光不变的，也有变的我们看见的偏振，红移蓝移。都是时空方块的相关。
不是世界只有一种时空混合的光，而是一种时空秩序一种光，但是这个秩序是个差。观察者和存在的时空秩序差……
这到标准粒子模型了，前面我们总结了，量子场在时空背景中，表现波粒二象性的的本质是涟漪被看成漩涡——不是差以波的形式传递，而是波与波之间传递差。
具体落到物质上，是跟光和时间和空间效应的传递……
这个的光就是背景，就是静止，传递的也是差……
总之就是三个空间维与测距维的差变成时间空间效应。具体的电场磁场是凉饿差之间的演变。
我们都是过程的影子……都是鬼……可惜世界没有阳间……
担蚱笑：“你这都快成辰东教派了。你们绝大多数人还在找存在的意义——个体和全体的统一。
既不能亏欠自己的嘴，也不拖社会进步的大腿……
那你为什么不用光的频率做文章呢？”
老黑笑：“你这提醒，郭同学可能没听出来。光速不变的第三层意思有的。光速不变，光速最快。光可以转化……即使电子也是时空。”
三土拍大腿：“嗨……光本质也是一种规范对应量子场。光是规范。
时空是一个大群，单位元不唯一，但是可以纠缠可以转换，光是单位元是媒介。”
担蚱点头：“还可以传递力。传递场。传递时空规范。哪怕它叫虚光子，哪怕它有虚-反机制。
但是这些作为维度前置还是不够。
你要做的是让碳基地球人，懂什么叫维度。特别是你们华夏40年对应了西方200多年。
自然知识根基还是不牢的。
那只能通过数学一步到位了。黎曼的肩膀只是起点。
你们已经掏开窝子，马上就要敲开4维，5、6、7维的大门了……
那么问题来了——为什么要有几何呢？或者为什么物质有形状呢？你们为什么学数学呢？”